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4月23日，據(jù)中國教育報消息，作為全國第三批啟動高考綜合改革試點的8個省份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶發(fā)布本省實施方案，明確從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。此前，8個省份已就相關(guān)工作進行相關(guān)部署，正有序推進。

這標明，高考綜合改革正式進入了由東部改革試點向中西部推廣的新階段。與之相應，8省市實施方案改革方向一以貫之，一方面，緊密結(jié)合本地的教育發(fā)展水平和中學教學實際，另一方面，在選考科目及考試時間、賦分方式、錄取方式上進行了多種探索創(chuàng)新嘗試。

在錄取方面尤其值得關(guān)注的是，錄取將實施“兩依據(jù)、一參考”，綜合素質(zhì)評價將納入高考錄取的重要參考依據(jù)，既“看分”，也要“看人”。此前，多地出臺的中考改革方案中明確提出，綜合素質(zhì)評價將被逐步納入錄取成績，其中，北京市教委今年3月19日發(fā)布的2019年中招政策，綜合素質(zhì)評價將首次納入中考成績。

對于研學旅行從業(yè)者來說，最關(guān)注的則是高中階段的研學旅行是否能被納入綜合素質(zhì)評價體系，此前，已經(jīng)有多所北京中學的初中部將研學旅行納入綜合素質(zhì)評價體系。從目前的政策表述來看，并沒有明確的說明，但是從全面落實立德樹人這一根本任務、轉(zhuǎn)變觀念推動教學改革、推進人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型、深化考試評價改革、促進學生德智體美勞全面發(fā)展等方面來看，也不排除可以把研學旅行納入高考綜合素質(zhì)評價體系。

普通高校統(tǒng)一考試招生是社會關(guān)注的焦點，也是這次高考綜合改革的重點和難點。此次8省市公布的實施方案，貫徹了國務院確定的“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”的改革方向，高校錄取實施“兩依據(jù)，一參考”的模式，即不僅依據(jù)三門統(tǒng)一高考學科科目成績和三門學業(yè)水平選擇性考試成績，還把綜合素質(zhì)評價作為錄取重要參考，從單純“看分”走向也要“看人”。

高考綜合改革不僅是考試招生方式的變革，而且是涉及到基礎(chǔ)教育、高等教育，關(guān)系整個人才培養(yǎng)體系的重大變革，是實施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學生全面而有個性發(fā)展的必然要求。

根據(jù)實施方案，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等相關(guān)方面。采用真實記錄方式，客觀記錄學生綜合素質(zhì)評價各項內(nèi)容。高中學校通過高中生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，為每一名學生建立個人成長電子檔案。在教師指導下，學生自主記錄個人日?；顒忧闆r；按照各省教育廳統(tǒng)一要求，學生在每學期末整理、遴選具有代表性的記錄材料形成評價記錄表；學生高中畢業(yè)時，根據(jù)評價系統(tǒng)原始記錄中有代表性的材料，生成學生綜合素質(zhì)評價報告；學業(yè)水平考試成績、學分和體質(zhì)健康測試成績等，由學校、教育行政部門等相關(guān)單位統(tǒng)一導入。

針對綜合素質(zhì)評價材料應用，8省市實施方案明確，除由高中學校用于學生教育、教育行政部門用于教育教學監(jiān)測管理外，高校要按照教育部規(guī)定，制定綜合素質(zhì)評價材料的具體使用辦法，把評價結(jié)果作為招生錄取的重要參考依據(jù)。為了確保高中學生綜合素質(zhì)評價材料的真實可信，用于招生使用的活動記錄和事實材料必須進行一段時間的公示，經(jīng)公示無異議后由學生本人和學校相關(guān)負責人在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上確認，學校最終審核把關(guān)。

過去的培養(yǎng)模式使大多數(shù)高中生被迫埋頭學習、只追求成績，對于高校學科、專業(yè)的內(nèi)涵缺乏理解，對于報考要求和規(guī)則缺乏了解，相應的，對自身的興趣、特長和專業(yè)意向缺乏挖掘和培養(yǎng)。

在新高考模式下，將倒逼學校從中學階段開始，就必須著手于幫助學生發(fā)現(xiàn)自身興趣和特長，進行職業(yè)生涯引導的工作，將高考改革與初高中課程教學改革同步推進，讓學生將生涯規(guī)劃、專業(yè)選擇和學習動力統(tǒng)一起來，引導學生學會把自己的學業(yè)與將來進入高校選擇的專業(yè)進行貫通起來。

無論如何，高考錄取從單純“看分”向“看分又看人”轉(zhuǎn)變，已經(jīng)是巨大的進步，隨著研學旅行的推進實施，研學旅行在提升學生綜合素質(zhì)能力方面的作用將發(fā)揮更大的作用，未來值得期待。

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