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每到夏日暑期，研學(xué)旅游便會(huì)被置頂為旅游市場(chǎng)的熱門話題，在相關(guān)研學(xué)政策，以及家長(zhǎng)和學(xué)校的合力推進(jìn)下，大有一年火過一年的趨勢(shì)。前些天聽聞媒體報(bào)道：哈佛，中國孩子摩肩接踵；劍橋，中國孩子成群結(jié)隊(duì)；牛津，中國孩子魚貫而入；悉尼大劇院，滿眼望去臺(tái)階上幾乎也都是中國孩子……這些畫面竟有些魔幻現(xiàn)實(shí)主義的色彩。

火熱的中國研學(xué)旅游市場(chǎng)背后，不難發(fā)現(xiàn)，很大程度上由于家長(zhǎng)不甘讓孩子落后的心理作祟。中國青年報(bào)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，74.9%的受訪家長(zhǎng)都曾為孩子購買過假期研學(xué)旅游產(chǎn)品。當(dāng)研學(xué)旅行在中小學(xué)生暑期活動(dòng)中刮起一股潮流，有著“起跑線焦慮“的中國家長(zhǎng)便很難避免盲從，人云亦云的研學(xué)游趨勢(shì)下，客觀審視研學(xué)旅行尤為重要。

審視的重要之處，在于為人類提供了一種思考的路徑和方式，它要求人們學(xué)會(huì)冷靜地提問：“什么樣的研學(xué)旅游才值得一游？”也只有深層地思考研學(xué)旅游真正意義上的價(jià)值所在，才能更好的去認(rèn)知、啟迪和教益。

研學(xué)旅行發(fā)展中的價(jià)值偏差

我國研學(xué)旅游有著極其深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，追溯研學(xué)旅行史，春秋時(shí)期孔子攜弟子周游列國，“文化之旅，禮樂之行”；唐玄奘為取佛經(jīng)一路西行、酈道元博覽全書游歷各地著《水經(jīng)注》、李時(shí)珍行萬里路嘗百草作《本草綱目》、徐霞客探華夏江河山川之雄奇，尋地理人文之瑰麗，撰成古今中外第一游記《徐霞客游記》，究其根本多為自主性探究熱情下成就了舉世聞名的研究成果。

自中國改革開放以來，研學(xué)旅行開始沿著專業(yè)化的道路演變，漸漸衍生出一個(gè)相對(duì)更狹義的研究范疇，即教育部門、學(xué)校組織者和旅行企業(yè)三方合作推進(jìn)的中小學(xué)生創(chuàng)新型教育途經(jīng)，教育部門清晰地定義出現(xiàn)代研學(xué)旅行的涉獵內(nèi)容、實(shí)踐意義及發(fā)展方向，并不斷推進(jìn)研學(xué)旅行和教學(xué)大綱的有機(jī)融合，研學(xué)開始著力于全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2016年6月23日，江蘇省宿遷市下了一場(chǎng)大暴雨，宿遷市宿豫實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)針對(duì)“城市內(nèi)澇”現(xiàn)象讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行了一次深刻的研學(xué)旅行。這一特殊時(shí)期的特殊研學(xué)內(nèi)容從一開始就有著明確的主題內(nèi)容和周密的研究計(jì)劃，研究過程中師生一起實(shí)地考察周邊情況、收集國內(nèi)外城市內(nèi)澇的相關(guān)資料、探討解決問題的具體措施，研學(xué)活動(dòng)不花分文，卻讓學(xué)生真正意義上脫離課本，去現(xiàn)實(shí)世界探究問題，解決問題，可謂研學(xué)旅行的“一股清流”，堪稱研學(xué)界的“打樣”范本。

自2016年到如今，國家相應(yīng)政策持續(xù)發(fā)力，研學(xué)旅游迅猛發(fā)展，然而當(dāng)研學(xué)旅游逐漸變得規(guī)?；⑸虡I(yè)化。巨大的潛在市場(chǎng)四面匿伏著“粗放掘金”的“猛獸”，粗放的“掘金手段”造就了魚龍混雜的研學(xué)市場(chǎng)，研學(xué)旅游價(jià)格的高漲與低落的研學(xué)價(jià)值將這一藍(lán)海市場(chǎng)推向了一個(gè)吊詭的窘境。

研學(xué)旅行“粗放掘金”的弊病

審視研學(xué)旅游的窘境，不難發(fā)現(xiàn)其存在的多對(duì)矛盾體，商業(yè)系統(tǒng)目光所及皆為利。教育系統(tǒng)一門心思在弊害，校長(zhǎng)對(duì)安全的重視與魚龍混雜的研學(xué)市場(chǎng)造成了尖銳的摩擦，而良莠不齊的研學(xué)產(chǎn)品辜負(fù)家長(zhǎng)信任的同時(shí)，磨損掉了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，研學(xué)旅游在“粗放掘金”的過程中漸漸透露出多種無法忽略的弊病并亟待解決。

其一是“旅而不學(xué)，學(xué)而不旅”。古人言“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)和旅從來都需要兼顧，可現(xiàn)實(shí)是出國研學(xué)十幾天花好幾萬的例子數(shù)不勝數(shù)，幾天橫跨多個(gè)城市的“假大空”游學(xué)應(yīng)證著南方日?qǐng)?bào)所言：“爹媽錢包‘出血’孩子游而不學(xué)？”加之學(xué)校敷衍地規(guī)劃游覽路線，并沒有形成專項(xiàng)豐富的課程體系，使得研學(xué)旅行內(nèi)容流于形式，若再?zèng)]有善于研學(xué)的專業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)設(shè)研學(xué)情景，“旅而不學(xué)“的情況便難以避免。

另一方面，研學(xué)旅行也存在另一個(gè)極端——“學(xué)而不旅”，一些學(xué)校應(yīng)試教育情節(jié)嚴(yán)重，視教育意義為研學(xué)旅行的核心，讓學(xué)生從一開始就背上“沉重的殼”，學(xué)生忙于應(yīng)付紛繁復(fù)雜的各科難題，哪能還有心顧及研學(xué)旅行的風(fēng)景和體驗(yàn)？

其二是“脫離自然趣味性“。世界本是一個(gè)承載著人類文明的無限空間，歷史、文化、藝術(shù)和科技在此回響，其本身就是教育價(jià)值不可估量的一個(gè)時(shí)空課堂，運(yùn)用好自然資源可以很大程度上避免“學(xué)而不旅”的枯燥無味，反觀現(xiàn)如今，研學(xué)旅行在千篇一律的既定路線中，學(xué)生流連于毫無創(chuàng)新的旅行產(chǎn)品旁，陷入“走不出去，走不進(jìn)去”的怪圈里。

與其說他們是走馬觀花的浮躁，不如說是籠中之鳥的頹圮，不能觀祖國之壯美，察地殼之紋理，聽歷史之深沉，享生活之美好……且不說是自然資源的浪費(fèi)，長(zhǎng)期對(duì)世界、社會(huì)以及生活毫無親密接觸和心靈感悟，學(xué)生根本無法獲得身心解放，又怎能融入自然、融入社會(huì)，形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀？

其三是“失真性體驗(yàn)”。凡事皆有度，若一味地偏向趣味性、體驗(yàn)度，就會(huì)扭曲事實(shí)，帶給學(xué)生“失真性體驗(yàn)”。譬如一些旅游景點(diǎn)打著讓學(xué)生體驗(yàn)紅軍艱苦生活的旗幟，讓學(xué)生體驗(yàn)著舒適度極高的現(xiàn)代化設(shè)施，此時(shí)若有導(dǎo)游為了娛樂大眾，不惜討巧曲解景區(qū)背景和歷史故事，搭配各種不接地氣且奇葩的娛樂項(xiàng)目散布奇談怪論，那就當(dāng)真是誤人子弟了。雖說關(guān)注學(xué)生興趣是研學(xué)旅游發(fā)展的一個(gè)探索方向，但杜撰歷史、歪曲景區(qū)背景將嚴(yán)重扭曲學(xué)生的知識(shí)體系，造成極大的不良影響。

研學(xué)旅行精耕細(xì)作的策略

目前來看，中國研學(xué)旅行市場(chǎng)“粗放掘金”過程中必然出現(xiàn)各種弊病和挑戰(zhàn)，但這也恰恰能讓人看到更多變革的可能性，若能協(xié)同行業(yè)一起發(fā)力，揭開表層弊病找到深層次的根源性機(jī)制問題，建立一整套完整的機(jī)制，進(jìn)一步整合產(chǎn)業(yè)鏈資源，實(shí)現(xiàn)“三化”，就能加速研學(xué)旅行精工細(xì)作時(shí)期的到來。

首先是法律明確化，在完善的教育法支持下，加強(qiáng)研學(xué)旅行的安全保障、明確正確導(dǎo)向，促進(jìn)法律對(duì)研學(xué)旅行內(nèi)容、學(xué)校資質(zhì)、教師團(tuán)隊(duì)、旅行企業(yè)資質(zhì)、應(yīng)急管理體系的制定具體審核要求，這不僅能讓研學(xué)旅行的質(zhì)量升級(jí)，而且能促使研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生等相關(guān)角色更清楚自己的權(quán)利和義務(wù)。

其次是研學(xué)課程專業(yè)化，研學(xué)課程這一中小學(xué)生特色必修課若能建立體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，前面講到的很多研學(xué)旅行弊病都能迎刃而解。當(dāng)然，要建立一套完成的課程體系，就需要根據(jù)不同資質(zhì)、不同區(qū)域?qū)W校以及學(xué)生不同年齡層的求知需求因地制宜地開設(shè)不同層次的課程內(nèi)容。培育專業(yè)型研學(xué)課程導(dǎo)師，建設(shè)一批主題鮮明、體驗(yàn)豐富、學(xué)研兼?zhèn)涞难袑W(xué)旅行基地，并建立起校長(zhǎng)、旅行機(jī)構(gòu)、老師、學(xué)生等多方反饋機(jī)制，才能在平衡供求關(guān)系、保證課程合理性的同時(shí)，避免研學(xué)旅行流于形式，出現(xiàn)“旅而不學(xué)、學(xué)而不旅”、“失真體驗(yàn)”等亂象。

最后是研學(xué)教育先進(jìn)化，無論是東方還是西方社會(huì)，都相信教育在一定程度上可以改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，因而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。就中國而言，研學(xué)旅行恰如一個(gè)變革教育的支點(diǎn)，讓“應(yīng)試教育”這座阻擋教育創(chuàng)新的大山有了被撬動(dòng)的可能。

就學(xué)生而言，學(xué)生成長(zhǎng)的每一年都彌足珍貴，沒有哪一年可以白白浪費(fèi)。研學(xué)教育的每一步發(fā)展必須緊跟著中國發(fā)展的變遷，當(dāng)今時(shí)代若還在興嘆美國先進(jìn)的教育觀，不如拋卻“望子成龍”的功利念頭，由內(nèi)而外更新教育觀念，讓孩子在親近自然，放任天性中找到值得追求一生的興趣。

*本文來源：微信公眾號(hào)“小榮說”（ID：xiaorongshuo），作者：王真真，原標(biāo)題：《暑期爆點(diǎn)：未經(jīng)審視的研學(xué)旅行不值得一游 | 典型觀察》。